以智慧教研滋养灵性教育——记海口市五源河学校教师程岩冰的教育之道

（文/李文若）在海口市西海岸的长滨六路与长滨西二街交界处，晨光透过教学楼的玻璃幕墙洒入教室。正是课间时分，海口市五源河学校的英语教研组办公室里，教师程岩冰正与同事讨论即将开展的“课堂互动提质研究”课例。她的语气平静却充满力量：“教学要像水一样流动，智慧从对话中生成。”在这所以“灵性教育”为特色的九年一贯制学校里，程岩冰的名字，几乎成了“研究型教师”的代名词。

作为海口市教育局直属重点学校，五源河学校以“顺天性、展个性、养灵性”为核心理念，倡导“灵性教育”与“智慧课堂”的融合。自程岩冰加入以来，她不仅是一名教学骨干，更是一位以研究带动实践、以实践反哺研究的教育者。在过去数年中，她主持与参与了多项校级教学研究与课堂改进项目，推动学校的英语教学从“经验型”走向“证据型”，从“课堂教学”走向“学习研究”。

在一次全校教研活动中，程岩冰提出“导学提练·互动赋能”的课堂模型。她将课程设计与学生行为数据分析结合，通过实时观察与课后反思，让教师对学生的学习路径有了更精准的把握。五源河学校智慧课堂平台的推广过程中，她撰写的教学实施方案成为校内外英语学科教师的重要参考。多位教师表示，这一体系让课堂“可感、可度、可调”，教学成效显著提升。学校领导评价她“以研究者的视野和教育者的温度，带动了整个团队的成长”。

不仅如此，程岩冰在教学中所体现的开放性思维，也让她成为校际交流中的“智囊型”教师。五源河学校一直承担海口市教育信息化应用示范任务，多次作为示范校接待全省教研活动。在这些场合中，她以本校实践为例，展示了基于数据反馈的教学改进路径和课堂观察方法，受到了专家与同行的广泛认可。她注重以问题为导向的教学研究方法，在分享中常强调“教师的成长必须基于真实课堂的反思，而非抽象理念的堆砌”，这一观点在教育同行中引发强烈共鸣。

教学之外，程岩冰也参与了学校“课程体系优化”项目的核心工作。她主导英语学科课程标准对接和教学资源整合，协助完成了小学、初中英语衔接课程的结构化重建，使课程内容更符合学生认知发展规律。她提出“螺旋上升、深度学习”的单元教学框架，结合五源河学校“导学提练”的智慧教学模式，将阅读、写作与思维训练融为一体，为学生提供了系统的语言学习路径。学校在海口市义务教育课程建设观摩会上展示的“英语项目学习”课例，正是基于她的研究成果开发完成的。

程岩冰的教研视野不仅限于课堂教学，更体现在她对教育本质的思考。她曾在学校学术沙龙中提出：“灵性教育不是虚无的概念，而是教育者在学生身上发现成长的能量，并通过科学的教学设计引导其流动。”她倡导将英语教学与德育、文化理解和探究式学习结合，强调语言学习的社会功能与情感价值。在她指导下的学生作品，屡次在市级展示活动中入选优质课程案例。

海口市五源河学校自建校以来，以“我们不一样，我们都很棒”为校训，鼓励学生展示自我、敢于表达。程岩冰正是这种校风的践行者之一。她所带班级学生在综合素养评价中表现优异，多次在市级英语活动中获得嘉奖。她认为：“学生的学习不应只是结果导向，而应成为他们认识世界、表达自我、感受文化的过程。”这种教学哲学，使她的课堂兼具人文温度与学术深度。

如今的海口市五源河学校，已是海南省教育信息化与智慧课堂建设的示范校。校园里，灵性教育的理念在每一处教学场景中生根发芽。程岩冰与同事们共同打造的课堂，正成为学生思维成长与情感共鸣的舞台。她以扎实的研究功底与创新的教育思维，为五源河学校的教育品牌注入了持久的生命力。

教育的本质，是人与人之间的理解与唤醒。程岩冰的教育故事，正在五源河学校的日常教学中静静延伸，也为这所年轻而充满活力的学校，增添了更多思想的厚度与文化的温度。她说：“真正的教育不是灌输，而是点亮。每一个孩子，都是值得被点亮的光。”