多元成才，各有其道——第一师阿拉尔职业技术学校服务学生就业创业案例

中职生的出路在哪里？这是每一所职业学校必须回答的问题，也是每一位选择职业教育的家长和学生最关心的命题。

第一师阿拉尔职业技术学校给出的答案是：出路不止一条，关键在于让每个学生找到适合自己的那条路。2025年，学校毕业生毕业去向落实率达99.58%，其中升学762人（占80.13%），直接就业185人（占19.45%），留疆就业比例达94.6%。毕业生对母校的总体满意度为97.95%，94.85%的毕业生愿意向他人推荐母校。

这些数字的背后，是一个个鲜活的学生成长故事。烹饪专业毕业生冯川江，从一名中职生成长为全国技能大赛获奖者，最终自主创业成为餐厅主理人；护理专业毕业生喻骄龙，凭借扎实的技能和丰富的竞赛履历，入职医院成为业务骨干；纺织专业毕业生热孜古丽·热西提，通过“中职—高职—本科”贯通培养，实现了从纺织专业生到幼儿园教师的职业跨越。三条截然不同的人生轨迹，折射出学校“就业有门、升学有路、创业有方”的多元育人理念。

一、冯川江：技能淬炼出的创业之路

2015年，冯川江考入第一师阿拉尔职业技术学校烹饪专业。彼时的他或许未曾想到，手中的炒勺和雕刻刀，会成为他日后安身立命之本。

在校期间，冯川江展现出过人的专业天赋。学校将他选送至浙江省台州市温岭职教中心交流学习，这段跨省求学的经历让他第一次接触到沿海地区烹饪教育的先进理念和技法。返校后，他的技艺突飞猛进——阿克苏地区职业院校技能大赛中餐热菜一等奖、新疆维吾尔自治区技能大赛中餐热菜二等奖、新疆兵团一等奖，一路斩获佳绩。

2016年，冯川江以新疆兵团代表队队员身份赴浙江省队德清职业学校交流学习，随后代表新疆兵团参加全国职业院校技能大赛，荣获三等奖。这是他第一次站上国家级赛场的领奖台，也是学校烹饪专业历史上的重要突破。

全国大赛的经历打开了冯川江的视野。此后数年，他辗转江苏、安徽等地继续深造，先后在扬州高级技工学校担任校队队长，在淮北职业学校参加省级技能大赛并获一等奖。2019年，他进入溧阳市涵田度假村酒店实习，在酒店餐饮部技能大赛中同时斩获食品雕刻和台型设计两项一等奖。

然而，冯川江并未止步于做一名优秀的厨师。2021年，他开始潜心研究面塑艺术，相继走访行业内的非物质文化遗产传承人学习技艺。2023年，他入职国内儿童餐饮头部品牌公司担任培训讲师和研发师。2024年，他返回母校所在地阿拉尔，入职新疆鲁泉餐饮管理有限公司，担任学校一楼食堂项目经理。2025年，他主动申请岗位调整，历练全新领域，担任学校二楼超市经理，积累运营管理经验。

2026年，冯川江迈出了创业的关键一步——阿拉尔首家中华料理“岐余食堂”开业，他成为主理人。从一名中职烹饪生，到全国大赛获奖选手，再到创业餐厅主理人，冯川江的成长轨迹诠释了“技能成才、创业报疆”的完整路径。

学校的支持贯穿了这一轨迹的关键节点。在校期间，是跨省交流学习和技能竞赛的磨砺平台；毕业后，是校园食堂和超市的经营管理岗位，为他提供了从技术骨干向管理者转型的过渡空间。学校2025届毕业生培养质量评价报告显示，毕业生认为创新创业教育对能力提升具有帮助的比例为100%，其中认为“有很大帮助”的占59.09%，“有较大帮助”的占27.27%。冯川江正是这一教育成效的生动注脚。

二、喻骄龙：让每个荣誉都成为就业的敲门砖

如果说冯川江走的是“技能创业”之路，那么喻骄龙则展示了另一条通道——以赛促学、以证就业，用扎实的专业能力和丰富的竞赛履历敲开职场大门。

喻骄龙是学校护理专业毕业生。翻开他的在校履历，数十项奖项和荣誉令人印象深刻：国家励志奖学金、一带一路暨金砖国家技术发展与技术创新大赛婴幼儿照护二等奖、全国乡村振兴职业技能大赛育婴赛项优胜奖、自治区职业技能大赛育婴项目一等奖、自治区大学生职业生涯规划大赛一等奖、中国国际大学生创新大赛新疆地区选拔赛金奖……她几乎在学校提供的每个成长平台上留下了印记。

这份沉甸甸的履历并非一日之功。学校建立“校—省—国家”三级竞赛培育机制，为学生参赛提供系统化支持。2025年，学校组织参加国家级、自治区级及师市级技能竞赛26项，参赛覆盖面较上一学年扩大37%；在自治区级赛事中，一等奖获奖数量达到8个，实现翻倍增长。喻骄龙正是在这一机制中成长起来的典型代表——他从校级比赛起步，逐步晋级自治区赛、国家赛，每一次参赛都是一次技能的集中淬炼。与此同时，他在校期间考取了育婴员三级高级工职业资格等级证书、国家二级社会体育指导员证书，并获得两项国家级专利，实现了“赛证双优”。

2024年，喻骄龙凭借在校期间的优异成绩和突出表现，被师市医院录用。入职后，他迅速展现出中职毕业生的实干优势：在师市护理双人CPR大赛中获一等奖，在人文关怀演讲比赛中获三等奖，在健康科普短视频大赛中获一等奖，在新护士OSCE比赛中获一等奖。同年，他还在中国国际大学生创新大赛新疆地区选拔赛中斩获金奖和银奖各一项。

从“技能之星”到“职场新星”，喻骄龙的经历印证了一个道理：职业教育的认同感不仅来自外界的认可，更来自学生自身在持续成长中建立的自信。学校2025届毕业生培养质量评价报告显示，毕业生的职业能力总体达成度为98.28%，职业发展能力达成度为96.22%，其中“持续学习能力”“快速学习与应用能力”“自我驱动学习能力”的达成度均达98.28%。喻骄龙正是这些数据背后最鲜活的注脚。

三、热孜古丽·热西提：从中职到本科的跨越之路

热孜古丽·热西提的故事，回应了另一个普遍关切：中职学历是否意味着学历终点？

2017年，热孜古丽进入第一师阿拉尔职业技术学校纺织技术与服务专业学习。在校三年间，她品学兼优，荣获学校“最美中职生”称号。2020年毕业时，她没有选择直接就业，而是通过学校的中高职贯通培养通道考入乌鲁木齐职业大学学前教育专业。

这是她人生的重要转折点。从纺织专业跨到学前教育，意味着全新的知识领域和学习挑战。热孜古丽在大学期间延续了在中职阶段养成的刻苦习惯：她担任心理委员，积极参与志愿服务，先后荣获校级“三好学生”三次、“最美志愿者”两次、“阅读之星”等多项荣誉，还获得了“优秀实习生”称号。

2023年，热孜古丽再次突破——她通过专升本考试考入伊犁师范大学学前教育专业。在本科阶段，她的综合素质进一步展现：获得校级“尚德鸿志”奖学金，在职业生涯规划大赛中获院级三等奖，多次获评“优秀志愿者”。2025年毕业时，她已取得普通话二级甲等证书、幼儿园教师资格证和“1+X”幼儿照护高级证书，以“三好学生”荣誉称号为大学生涯画上圆满句号。

2025年10月，热孜古丽入职沙雅县弘乐幼儿园，担任中一班副班教师。从阿拉尔职校的纺织专业生，到伊犁师范大学的学前教育本科毕业生，再到幼儿园教师，她用了八年时间完成了一场学历和职业的双重跃升。

这场跃升的背后，是学校贯通培养体系的制度支撑。学校与高职院校共建“3+2”贯通培养机制，制定“文化素质+职业技能”分段考核标准，贯通班学生升学率达100%，35%进入自治区“双高”院校。同时，学校还通过三校生升高职考试、直升专考试等多途径，为学生搭建学历提升的“立交桥”。2025年，学校参加直升专考试学生312人，参加三校生升高职考试480人，升学率达92.81%。学校2025届毕业生培养质量评价报告显示，毕业生升学主要通过“中职对口升学”方式（占64.52%），升学院校类型主要为“高职院校”（占75.27%），升学满意度达98.92%。热孜古丽正是这条“立交桥”上的受益者。

四、学校做了什么：把“有门路”从口号变成现实

三个学生的故事各有不同，但学校对他们成长的支持有着共同的底层逻辑。

在就业层面，学校将职业发展教育融入人才培养全过程。面向所有学生开设《心理健康与职业生涯》必修课，建立职业生涯规划“一生一档”。学校2025届毕业生培养质量评价报告显示，毕业生获得第一份工作的渠道主要是通过“学校组织的现场招聘会”（占66.67%），有75.26%的毕业生接受过母校提供的求职服务，对就业服务工作的满意度达98.63%。每年举办“企业进校园招聘会”，组织学生参加师市人社局春风行动和金秋招聘会，邀请企业管理人员来校开展就业创业培训。2025年，学校组织247名应届毕业生参与政校联合举办的“春送岗位”专场招聘会，通过政府部门搭建平台、学校精准输送人才、企业提供优质岗位的协同模式，打通了就业服务的“最后一公里”。

在升学层面，学校构建多渠道升学通道。“3+2”中高职衔接、三校生升高职、直升专考试——不同基础、不同志向的学生都能找到适合自己的升学路径。2025年，学校升学人数762人，占毕业生总数的80.13%。学校2025届毕业生培养质量评价报告显示，毕业生选择升学最主要的原因是“对专业感兴趣、深入学习”（占40.86%），其次为“提升综合能力”（占18.28%）。毕业生对升学指导的有效性评价均在95%以上。

在创业层面，学校提供“扶上马、送一程”的持续支持。从在校期间的创业课程和创业计划大赛，到毕业后的创业导师跟踪指导，再到校园经营岗位提供的实践历练机会，学校为有创业意愿的学生搭建了从“想创业”到“能创业”的过渡桥梁。学校2025届毕业生培养质量评价报告显示，毕业生接受创新创业教育的比例为54.64%，其中参与度最高的为“创业课程和讲座”（占38.14%）。毕业生认为创新创业教育对能力提升具有帮助的比例为100%。2025年，学校毕业生自主创业人数较上年增长30%。

在实践层面，学校推动“课堂即工位、学习即工作”的工学结合模式。近年来，组织2600余名学生进入合作企业认识实习，492名学生参加跟岗实习，563名学生进入“企业教室”上课，邀请64名企业技术骨干进校园授课。71名幼儿保育专业学生赴第三师44团、50团、51团及中心幼儿园开展实习支教活动，在服务基层的同时深化职业认知。学校2025届毕业生培养质量评价报告显示，毕业生对实习实训的总体满意度达98.63%，认为实习实训对能力提升的帮助度为97.25%。毕业生对母校教育教学的总体满意度达99.66%，对专业课教学的满意度达98.97%。

五、结语

冯川江的创业、喻骄龙的就业、热孜古丽的升学——三条路径，三个样本，共同回答了一个问题：职业教育能给学生什么？

答案不是单一的标准件，而是因人而异的多元可能。学校所做的，不是替学生选择出路，而是让每一条出路都变得可行、可及、可期待。学校2025届毕业生培养质量评价报告的数据给出了有力佐证：毕业去向落实率99.58%，母校满意度97.95%——这些数字背后，是无数个冯川江、喻骄龙、热孜古丽在各自道路上坚定前行的身影。

当学生发现“我可以成为技术能手”“我可以继续深造”“我可以自己当老板”时，职业教育认同感便不再需要刻意“提升”——它已经在每一个具体的人生选择中自然生长。正如学校一位教师所言：“我们种下的不是几棵胡杨，而是一片能自我繁育的森林。”在这片森林里，每一棵树都朝着自己的方向，向着阳光，茁壮成长。